新北市永和區永和國民小學家庭教育實施計畫

  • 依據:
  • 教育部96年度(友善校園)「學生事務與輔導工作」作業計畫。
  • 『家庭教育法』第十二條暨『家庭教育法施行細則』第五條之規定辦理。
  • 臺北市政府教育局「臺北市各級學校施行家庭教育課程及活動實施要點」。
  • 本校輔導室計畫。

貳、目的:

  • 推動家人關係、家庭生活管理、家人共學各項內涵,加強宣導家庭教育相關理念,以健全家庭功能。
  • 增進學生行動力和自我管理能力,養成良好生活習慣。
  • 加強對單親、隔代、新移民或身心障礙家庭的支持措施,預防並加強特殊及弱勢族群家庭之輔導。

參、組織與工作職掌:設立家庭教育委員會,由校長擔任主任委員,另由教務主任、學務主任、輔導主任、親師組長、輔諮組長、課研組長、家長會會長、家長委員、特教班學生家長代表,共九人。

 

 職稱

工作項目

備註

校長

會議主持人、督導推動家庭教育業務

 

教務主任

規劃家庭教育課程教學活動

 

學務主任

綜理推動家庭教育資料及成果

 

研發組長

執行家庭教育教學活動推展

 

親師組長

執行家庭教育推展及成果彙編

 

家長會長

協調推展並提供家庭教育改進事宜

 

家長會副會長

協調推展並提供家庭教育改進事宜

 

特教學生家長

協調推展並提供特教生家庭教育事宜

 

 

肆、任務:

  • 統整學校各相關資源,擬訂家庭教育實施計畫,落實執行並檢核其實施成果。
  • 規劃並辦理學生、教職員工及家長之家庭教育相關課程及活動。
  • 推廣家庭教育相關教材之應用。
  • 整合校園性別平等教育及人口教育之宣導。
  • 調學校與社區家庭教育交流及合作事宜。

伍、實施對象:本校學生、教師與家長

陸、實施時間:晨間、導師時間、朝會、彈性課程、空白課程、家長會活動或學校日、運動會等學校大型活動及其他時間。

柒、實施原則

  • 每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動,並應會同家長會辦理

親職教育。

  • 家庭教育課程及活動實施的內涵,經統整家庭教育法所指稱之親職教育、子職教育、

兩性教育、倫理教育、婚姻教育、家庭資源與管理教育及其他家庭教育事項等項目成為左列三項:家人關係、家庭生活管理、家人共學。(詳如附件)

柒、實施方式:

  • 演講:邀請家庭教育領域學者專家蒞校演講或校內人員擔任。
  • 座談:議題討論、深度對話及經驗分享。
  • 辯論:利用議題正反意見論證,澄清問題。
  • 讀書會:利用短文、繪本、書籍等文字媒介進行閱讀討論與分享。
  • 影片賞析:利用電影、紀錄片等視訊媒介進行觀後感討論與分享。
  • 角色扮演:議題困境解決、家庭角色易位演示等。
  • 參觀活動:家庭教育機構或社會資源機構參觀。
  • 親子活動:親子營、親子郊遊、親子共學時間,或配合親子節慶舉辦聯誼或趣味活

動,並邀請家長參加。

  • 其他方式:遠距教學、個案輔導、自學、成長團體、週會活動、輔導活動等。

捌、本實施計畫經校長核定後實施,修正時亦同。

 

附件一

國民小學階段正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動綱要

家人關係

綱要:強調在家庭中家人互動關係以及社會風氣與政策對於家庭影響。

透過課程希望學生能夠學習在家庭中正向情感的表達與回應,能夠主動關心家人,到青少年階段時能了解並因應家庭中可預期與非可預期之衝突,隨著個人生命發展階段的成長,能理解到社會、國家及世界性的變遷對家庭內互動與關係的意義。

低年級

中年級

高年級

*  家人中的雙人關係(親子、手足、祖孫關係)

*  家人關係中的正向情感表達

*  家族中的三人關係

(父、母與子、女)的三人關係

*代間關係

*家人關係中的個人

  情緒管理

*家族中的人際關係

*家族中人際關係的 轉變

*家族中的衝突

家庭生活管理

綱要:家庭的管理主要目的在於提高個人及家庭的生活品質,而生活品質是指依個人的生活方式,世人對自己「做什麼?」「如何生活?」的滿意程度,家庭資源管理教育的目的在於幫助家庭善用有效資源,實現家庭重要的生活目標與價值。

低年級

中年級

高年級

* 個人的生活自理能力

* 個人物品的自理能力

* 個人良好生活習慣

* 個人的時間管理

* 個人的金錢管理

* 家務協助

* 個人與家庭生活間的協調

* 家人作息的安排

* 家務的種類與責任

* 家庭內的空間使用

* 個人在家庭中的隱私權

* 家庭金錢管理

* 家庭與社區的參與

* 影響消費的因素

* 學習做選擇

* 社區及家庭中的資源

* 休閒生活與興趣

* 家務技巧

家庭共學

綱要:家庭共學是指家庭成員不但共同參與學習也彼此相互學習,家人之間培養全心、開闊的思考方式,並創造出真正的學習;在家庭共學的過程中,得到觀念的轉化進而產生行為的改變,不只是個人得以不斷突破自己得到成長,家庭從改變中權力實現家庭共同的遠景;其精神著重在家庭成員共同學習的習慣,並建立正向、積極、坦承、無阻礙的家庭互動關係。

低年級

中年級

高年級

*家庭共學體驗

*家庭共學的方法

*家庭共學的資源使用

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